“同学们，没想到你们有这么多种方法，有用文字的，也有用图形的，还有用字母的。老师为你们感到自豪。今天这节课，我们就来研究用字母表示数。”柳风先做了个小结，然后自然的点出了课题。
徐建国看着站在讲台上意气风发，神采飞扬的柳风有些不相信自己的眼睛。真的是毕业只有两年多？怎么可能如此老练，成熟，完全没有新教师应有的那种羞涩与紧张？
下面的教学，柳风设计了“学生与教师之间年龄的关系”、“用小棒摆三角形”两个探索活动，。
学生在实践中领悟出字母可以表示一个数，可以表数量关系等教材中没有直接呈现出的知识，充分体会到用字母表示数的方法和作用。
“刚才同学们自己发现字母的作用很大，实际上我们以前学过的许多知识也还可以用字母来表示。”柳风引导后，把第二块小黑板挂在黑板上。黑板上画着两个图形，正是正方形和长方形。每个图形的旁边分别写着“周长”和“面积”。
同学们一看，那还不明白什么意思。不用老师口，大家已经背起公式。
“长方形的周长等于长加宽的和乘以二，面积等于长乘以宽”
“正方形的周长等于边长乘以四，面积等于边长乘以边长。”
……
柳风压压手，示意大家声音静止下来，“用熟悉的知识，大家掌握的很好，我们能不能用更简洁的方式来表示他们的周长与面积呢？”
然后转身在两个图形的边上分别标上“a、b”和“a”。
很快，有学生就能用字母来尝试着表示长方形和正方形的周长和面积公式。柳风静静地站在边上，微笑着注视着学生的讨论，偶尔启发和引导一下。
这个环节，学生明白利用字母来表示显得简洁明了，同时又展开学习字母相乘时的简写方法。
然后进行巩固练习。
……
练习最后一题，是让学生填完整的儿歌，这也是与上课开始的呼应。
“同学们，刚上课时，我们通过一首儿歌，发现可以字母来表示数，可是，你们知道吗，前面我们看的只是其中的一段，完整的儿歌在这里。”柳风说着把最后一块小黑板挂在黑板上，“我们一起来唱一唱。”
“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。”
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。
4只青蛙8张嘴，8只眼睛16条腿。
……”
唱着唱着，到6只7只青蛙时声音开始乱了，然后慢慢的轻下去，最后孩子们都笑了。
特别是有同学唱到“6只青蛙6张嘴，6只眼睛12条腿”时，大家都笑了。
部分同学一时反应不过来，算错了，这也正常。
也正是算错，才显出了课堂的融错本sè和教学的魅力。
柳风站在一边，没有说什么，孩子们自己都七嘴八舌地说开了。
“老师，有瘸腿青蛙出现了。”此话自然赢得课堂一阵哄笑。
“老师，还是唱不完的。”
“这里面有规律的。眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍，而嘴的张数与青蛙的只数是一样的。所以可以一直往下编。”
“我会用一句话来表示。a只青蛙a张嘴，a只眼睛a条腿”
“a只青蛙a张嘴，b只眼睛c条腿”
“a只青蛙a张嘴，a乘2只眼睛a乘4条腿”
……
柳风根据孩子们的发言，有选择的记录在黑板上。
孩子们思维渐渐趋同。
这时，柳风小结道，“我们四（2）班的孩子真厉害，能想出这么多的办法。老师总结了一下，大致有这三种。你觉得哪种编法几简洁有合理？你喜欢那一种呢？”
简简单单的两三句话，孩子们的思维再一次被激发，开始思考眼睛、腿与青蛙只数之间的数量关系。
在不断地辩论和思维冲突中，孩子们终于统一出了最佳答案。
在这个过程中，柳风只是在一旁看似随意的插上几句，一起讨论。
当结论得到柳风的肯定时，全班同学都欢呼起来，喜笑颜开。
柳风摆摆手，孩子们便静了下来，“同学们，今天这节课你有什么收获呢？愿意说出来与同学一起分享吗？”
在轻松地课堂氛围中，孩子们开心的站了起来说出自己的收获。
“老师，我今天明白了用字母可以表示数，任何数”
“原来字母还有这么大的用处。”
“老师，我第一次发现，数学课原来这么有意思。”
……
“同学们，数学就在我们身边，等待着我们去发现去探索。好，我们今天就探索到此，下课！”
当柳风喊出下课时，铃声也正好响起，仿佛这个下课铃由柳风控制一般。
吴中华笑了。课堂上花样搞得再多有什么用？都是些花拳绣腿，中看不中用，学生当然喜欢这样胡搞，可是这样能记得住知识吗。身为教导主任，以后教师的教学能力要抓一抓了，“五部教学法”的基本步骤还得向教师们培训一下，新教师毕竟是新教师呀，基本功不行。
吴土金怒了。好你个柳风，这下子学校的面子被你丢光了。数学课就得有数学课的样子和规矩，哪能可以像你这样乱来，数学课变成音乐课，变成游戏课。等会儿张局如果批评，我也只好拿你是问了。恩，还好吴中华给挣回的面子。
张局长陷入了思考，数学课可以这样上么？从教师一步步走到如今，听过的课无数，可从来没像今天这节课这样，接下去的每一个环节都是出人意料的，而又都是学生喜欢的，为什么原本枯燥乏味的数学课会变得如此生动，学生如此感兴趣？这样的课堂，学生能掌握好应该掌握的基本知识么？
徐建国呆住了。眼前的这位柳老师，真的是只有毕业两年多么？有些教师走上岗位两年的时候，连完整的课堂都难以保证，常常是边上课边看教案，而他的课堂却是如此成熟，如此创新，整节课从头至尾自然而然的水到渠成，哪怕是自己来上也没有这么出sè吧。更重要的是真正实现了罗老师所提倡的“把学习的主动权还给学生”的理念。徐建国一个机灵，难道这就是罗院长此行的目的？
罗小晶惊讶了。如此谈笑风生、幽默睿智的老师竟然真的存在，而且还这么年轻。他是怎么炼成的？
罗院长笑了。果然不虚此行。此子有才，当可大造。毕生努力，当可实现。
就在众人沉思之时，王成生第一个走上讲台：“柳风，我真服了你了。别的先不说，我们班的纪律向来不好，几个吵死鬼我都头疼，可是，这节课，他们不但没有捣蛋，反而被你调教的这么出sè。全班同学没有一个人开小差。高水平。佩服佩服。”
“其实是孩子们自己思维活跃，这也与你平时的教育分不开呀。”柳风谦虚的答道，同时拿起两块小黑板，准备出去，“王老师，还有一块你把我拿一下。”
吴土金最先站起来，小心翼翼的问道：“张局，我们先去吃饭？”
张局长转头说道：“罗院长，我们到市区去吃饭？”
“哦。等一下啊。”罗院长匆匆站了起来，向教室前面走去。
“柳老师，请等一下。”
柳风愕然，停下脚步，转头发现罗院长正走过来。
“柳老师，”罗院长看向柳风的目光变得亲切起来，又朝教室后面瞧了瞧，“不知你午饭后有没有空，我想和你单独交流一下。”
柳风有些受宠若惊，“有空有空，我都在学校里。”
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