比起科抄抄写写查找资料可以搞定，数需要的是一刻不停地动脑子。因为数题目永远千变万化，没得抄没得查。
“宁老师的话是对的，所以”
“所以，无论是牛顿，或是拉格朗日，费米，库朗等数家们，都想去做一件这样的事情，让数变得容易理解容易教，可是，以失败告终。同样的，美国的教育家们，把最大的力都放在数教上，屡战屡败。为什么数从一开始那样让人难以理解呢？因为那是一个身可以号称为天才创造出来的世界，自然常人难以理解了，尤其对于高等数来。才可以理解的领域。”
老师们听着听着屏住了一口气。
萧盈盈插入声音：“等等。宁老师，你是不是扯远了？你的不让生做笔记，和你刚才的有什么关系？”
“我没有扯远，萧老师。因为数它是一门最难以理解的科目，所以，要想破局，必须从理解它入手。只有理解数才能好数。是生做笔记重要，还是听老师讲课去理解老师所讲的解题思路重要？一般人的心不能二用的，一路顾着做笔记能听懂老师的思路吗？只怕这个笔记做的还乱七八糟的。”
听完宁云夕最后那句形象的比喻，一些老师哈哈笑了起来，大概是回想起了自己班上某些同确实不知道是做笔记还是画乌龙。
“宁老师的这个是有些道理的。”龚老师赞成地，“不清楚的是，如果宁老师如果不让生做笔记，怎么让他们课后复习好功课？”
“练题。”宁云夕简单要两个字，“该讲的知识点课都要列出了，他们只要翻看课。至于拓展出来的解题思路，只能靠大量有代表性的习题来锻炼记忆思维能力。复习笔记不如复习经典练习题。但最重要最重要的是什么，是理解。每道习题让生去理解题中考试要考的逻辑性。只有理解透了数的逻辑，才不会陷入一题会做，另一题不会做的尴尬。”
老师们肃起面孔听着，可以，宁云夕这番话仿佛一针插入到了问题的中心点，掐到了要害处。有些老师皱着眉头，回想着宁云夕一开始的话，想觉得如同数一般的深奥需要反复琢磨。
见着几乎所有人沉浸在宁云夕的话里面，萧盈盈使劲儿地动脑子想着怎么再次抓住宁云夕的漏洞进行反击，突然灵光闪过，有了：“宁老师，我怎么感觉你之后的话和之前的话自相矛盾，你伟大的科家都不能让数变得让人容易理解，又不做笔记单独让生们思考可以理解数？不做笔记能比得上伟大的数家了？”
对于老同的刻意刁难，宁云夕笑了一笑：“萧老师，你这是把自己绕进去了，是吗？”
“我是钝人，真听不明白。”萧盈盈赌定了，“宁老师，你不要避开我的问题。”
“我没有避开你的问题，萧老师。数是难以理解没有错。伟大的数家们尝试的是把数变成可以用眼睛看到实物来理解的西，难吗？当然难，因为数身就是抽象的，是让现实中的科规律化为公式。从这一步来讲足以考验着人类的智商极限。”