“我们又发现，物理和化，貌似独立被设立起来的科，同样有着密不可分的亲密关系。我们知道由于这两者亲密的关系产生了物理化，知道了由物理化又分叉出去了无数分支科，比如物理有机化、生物物理化、化物理，化热力，化动力，化动态，磁化，电化等等，如数家珍，数不胜数。”
后排那些坐着的大生已经和在座其他生一样听得有些瞠目结舌了。
“总觉得宁老师应该去大讲课的。”回到后排的李想和其他同嘘嘘声。
孟晨逸回想着自己第一次从大嫂那里听大嫂讲大数课，不用多疑：“嗯。”
“不是听宁老师毕业的时候，大来想把她留下来当讲师的吗？”朱孝令出自己家母亲朱婶打听到的确切消息。
“宁老师怎么不留大呢？”
对这点，孟晨熙给其他哥哥姐姐们提供她所知道的情报：“我大嫂和工教授都辩论过了。，没有基础教育给高校输送人才，犹如地基都没有打好，高层建筑得倒塌。”
“宁老师真是太有远见了。”宋信齐叹。
“所以你们两个鼠目寸光。”赵晴搬着马班长的气话宋信齐和郭炳这两个曾经的叛徒。
是的，读上好校，考到好分数，这显然都不是最重要的。想想吧，为什么这么多生追求去考好的校，不就是因为好校里有更好的老师在吗？老师才是生追求知识的领头人。
“我妈厉害。”朱孝令突然冒出一句嘉奖自己化水平不高的妈，“难怪我妈哪怕转校都得追着宁老师转。连李大爷都效仿我妈。”
“你妈高见！”李想对朱孝令竖起大拇指。
郑家洼的孩子们俨然听见了后排大哥哥姐姐们的一些话。宋信齐于是眼睛看到了那个有点像自己的孙二虎：这人应该和他一样感觉到宁老师的重要所以开始追着宁老师跑。
宁老师估计是注意到最后排那群当空气的大生私下聊天了，在台上突然讲道：“刚才你们听我们医生赵晴讲课，她讲的课和你们平常听的化课有什么不同？”
点名赵晴，赵晴第一个先绷直了身体不敢作声了。其他大生一个个跟着收住了声音。宁老师火眼金睛呢。
伴随宁老师的邀请，课堂上一位军官站了起来，回答：“赵老师讲的——”
赵老师？赵晴羞愧。她身边一帮同偷偷憋着笑。有的已经开始揶揄她：赵老师好。
回答的军人却一点都没有觉得问题继续：“赵老师忽然到化涉及核医那块，让我印象有点深。”
这让人不禁怀疑这军人莫非是军医？这个军官自然摇头否认自己是军医。
宁云夕给这位军官总结下对的言外之意，道：“核医，基础是核技术，涉及的三大基础科为化、物理以及生物，其它计算机等分支科更是诸多。这是一个多科交叉诞生的结果，一个典型的案例。”