“你今晚到艾伦和亚伯的房间里习，同时监督他们两个的作业情况。”芭芭拉对大女儿发出指示。
显然，对于母亲这种安排，安琪有些不满意，但是，她只能无奈地照着做。谁让父母对她妹妹爱丽丝数成就的期望很高。
宁云夕读出安琪的表情，与芭芭拉道：“没有关系的，给我们一张桌子两张椅子足够了。在客厅也可以读书。”
“那不行。你们要严肃地讨论数问题，需要安静的环境，不能打扰到你们的思维。”芭芭拉。
宁云夕对此表示不同的见解：“一个人对知识的渴望，对习的兴趣，取决于她自己人的想法。一个优的环境看似可以促进习进度，这是不太准确的。具体应该叫做习氛围而不是优不优的习环境。我和爱丽丝都喜欢数，只要我们两人在一起，在一个不会打扰到其他人的地，只要对数抱有爱，肯定是没有问题。对，要的是不打扰其他人，而不是先去要求其他人不打扰我们无条件来配合我们。”
听见宁云夕这个话，抱着书准备走去弟弟房间的安琪，不由停下脚步。
她之前从没有正眼去看过这个数老师，因为对她来，她对数不感兴趣，自然和妹妹对宁云夕殷勤的态度不一样，甚至可以号称是冷漠。
现在这个老师的话，让她忽然感觉，这个老师好像不太一样。和她在这个国家遇到的老师不一样，和她在国外遇到的老师也不一样。
芭芭拉和窦母，听着宁云夕这番独立的见解，显得非常惊讶。
她们作为家长，是想给最优秀的孩子最优习环境，感觉这是身为家长义不容辞的责任。现在竟有老师反驳她们的想法，而且从没有听哪个老师提过这样的法。
“我们的孩子，我们现在可以给她最好的习环境。可是，到她去工作的时候独立了需要自给自足的时候，谁能时时刻刻都给她最好的环境？应她所求她要什么条件就给什么条件？不可能的。世界上任何一个能出成就和结果的伟大科家，都是经历过非常痛苦和艰难的环境。像诺贝尔奖获得者，居里夫人，她的条件有多差。不要惯着孩子，虽然好像不叫做惯孩子，其实这也是惯孩子的一种。让孩子形成有韧性可以自我调节的能力，比起你现在给她各面的呵护更好。”
宁云夕一番话下来，芭芭拉和窦母想了半天，找不到反驳的理由。
窦母不禁一乐，转头对芭芭拉：“估计，宁老师是觉得你大女儿可怜。”
芭芭拉愣了一下。
窦母解释道：“宁老师非常喜欢孩子，也特别尊重每个孩子的想法，不喜欢看到哪个孩子受到委屈。她家里就是这样的，公平地对待每个孩子。”
原来是这样。芭芭拉意识到了自己的疏忽，有些尴尬地：“我明白了。”完她看向了大女儿眼里怀了一丝歉意。