第二百三十一章好校真的好吗
所以，我们必须要明白，习好其实很简单。他就是兴趣的问题。你有了兴趣，自然就习好了。你没有兴趣，自然就习不好了。你的兴趣有多大，你就能习多了。这与人的天赋和努力没有多大关系。
你有兴趣，你当然就会努力了。你没有兴趣，你努力个毛。人对于自己喜欢做的事情，从来就没有什么努力不努力这样的法。对于一个喜欢玩游戏的孩子，他可以在吧坐上三天三夜也不知道累。可是对于一个不喜欢玩游戏的人来，你让他在吧坐一个时，他也会感觉特别的累。
对于习这一件事情，我们现在完可以把它当成是一种娱乐的事情。如果你能够把习当成娱乐的话，你肯定能习好。你要是觉得书上的知识对你来，是很有意思的事情。那你又怎么可能不想去熟悉它了解它掌握它呢！
我问我儿子，你是怎么习好的。我儿子就，他也不大清楚。但有一点他知道。他他对新知识有些好奇。想要知道新知识到底是怎么一回事。
这种好奇就是一种兴趣。习就是这样，白了就是对大自然规律的一种好奇和兴趣。人类的知识，其实都是前人总结的人关于自然和社会的各面的规律性认识。
如果一个孩子从对于大自然没有兴趣，根不喜欢这面的事情。那他又怎么可能习好。
如果孩子们习好，部是因为老师教的话。那就大错特错了。明是出高徒也是没有什么道理的。老子是非常有名的古代先贤圣人。可是他的老师是谁。谁又知道呢！如果是只有名师才能出高徒的话，那老子的老师是不是也应该很有名呢！
可天下有几个人知道老子的老师是谁呢！谁知道老子的老师是叫商容呢！就算是大家知道了老子的老师叫商容。那是不是会想，这个商容他一定比老子还厉害了。
其实，这个商容肯定是不如老子的。他虽然是老子的老师。可他自己都知道自己不如自己这个生。然后，让老子到陈国的首都去求了。
名师出高徒，纯粹是一种主观的想法。根没有任何的道理。为什么一个老师教出来的生。他们的习成绩怎么千差万别呢！难道这个老师是偏向习好的生。而不管那些习差的孩子。是这样导致了生们习成绩不一样吗！
显然根不是这样的。在老师眼中，所有的生都是一样的。他们不可能偏向谁的。除非他自己的孩子在他的班上习，他才可能会多关心一下。可这种情况是不是非常少，是不是可以忽略不计。
所以，对于一个老师来，他所教的生都是他应该教的生。他按照自己一贯的作法，然后每天去完成自己的教任务。至少这些生，能够有多少人考出好成绩。能够有多少人成为习尖子。或者是有多少人根不进去，只能成为渣，这都不是当老师的自己可以掌握和控制的。
那一个老师不想让自己教的生都考出好成绩。毕竟，他们的工作业绩就是和生们的成绩直接挂钩的。
可是那一个老师，能够把自己班上所有生都教好吗！让自己班上的生都考出好成绩。当然，重点中的清北班除外。象这种清北班的孩子，那肯定都能考出好成绩了。谁叫人家来就是从千军万马里面冲杀出来的。
如果是老师真的可以把习差的生教好的话。那重点中就不须要成绩好的生了。那些就算是教了清北班的老师们。难道都是清华北大毕业的吗！肯定不是。他们自己都考不上清华北大，可是他们教出来的生却能考上清华北大。这又是为什么呢！这也算是名师出高徒吗！
这名师自己都考不上清华北大，而他教的生却有人能够考上清华北大，这不是很奇怪吗！这生怎么就超过老师了呢！这是不是很反常呢！这是不是不正常呢！
不仔细分析的话，当然感觉这是很反常的事情。可是你要是仔细分析的话，你就会知道这并不反常。关键是，你得把这一个名师出高徒的话给反过来。不是名师出高徒，而是高徒出名师。
校的名师是怎么来的，难道是他自己又通过努力习考上了清华北大，然后就又被评为名师了吗！显然不是这样。校里面的名师，无非就是这个老师带的生，在考试中取得了好成绩。
特别是带高三年级的老师，如果那一个老师带的生，能够考上清华北大的话，那他不就跟着沾光了。他不就可以成为名师了。
生们通过自己的努力考上了清华北大。然后就成了这个当老师的功劳了。这个老师就成了牛逼的老师了，就成了名师了。然后，就会有很多的家长想要向人家资讯一些关于如何让孩子习好的问题了。
我们永远只能看到的是成功者，永远看不到失败者。那怕一个班级有六十个生。只要有一个考上了清华北大，那这个班级的所有老师都沾光了。这一个清华北大的生，就是他们一起努力培养出来的，都是他们的功劳。
而那五十九个生，现在已经不重要了。他们没有考上清华北大，或者没有考上好大。那肯定与人家老师无关了。那只能明，这五十九个生自己不努力罢了。
在校这个地，从来都是生在成就老师。而不是老师在成就生。生不但可以成就老师，还可以成就校。好校和好老师，不是校长和老师们努力出来的，是生们努力出来的。
那一个好校，敢他不用招收好生。只要招收习一般的生，或者是专门招收一些差生。然后，你让你们校的老师，把这些习一般的生，或者是把成绩差的生教好，让他们在高考中取得好成绩，考上好大。
没有那一个好中的校长敢这样的大话。他们不但不会这样。相反他们会千百计地招收好生。对于一些中考成绩特别优异的，更是有可能给出许多优惠条件。他们就是希望，能够留住这些有能力考上清华北大的生。
这些好校的校长为什么要这样做。既然他们是好校，他们的教设备都非常好。校环境也非常好。校老师也都是非常优秀。那干吗还那么在意生源质量呢！
既然你牛逼的不象样，那就把习一般的生变成习非常好的生。把习很差的生，变成习一般的生。你要是能够做到这一点，那你不是更牛逼吗！
可没有那一个好生的校长敢这样的大话。他们非常清楚决定教质量的最根因素是什么。所以，他们想要保证自己好校名声，那抢夺好生源这一招是永远会使用下去的。
可关键是我们的家长和普通人，就是相信好校可以把普通的生变成好生。然后就不遗余力地花钱让自己的孩子上好校。就感觉上了好校，就一定能够习好，考上好大。
这就是一种对教育这一行到底是怎么运作的事情一无所知的结果。然后就盲目地相信，只要让自己的孩子到了好校，就一定能够习好，考上好大。
当然，这些好校。也不会光在抢夺生源质量上面做章。要是那样的话，那他就太肤浅了。要是那样的话，那他就无法解释自己的校的生们到底是怎么考上好大的了。
如果好校在管理上面根一点也不严格，也和普通的校一样。那好校的生还是能够考上好大，那又明了什么问题呢？那不就只能明，好校根不能给生在习上一些有用的西。生们上不上好校都是一样的。
这又怎么能体现出好校在教面的物色呢！所以，好校必须要给人一种假象。这种假象就是，他不是靠掐尖招收了一些好生，才提高了自己的教成绩的。而通过自己的严格管理和老师们的辛勤付出，才把生们培养成才的。
这个假象是一切重点中的通病。国任何一个省都有重点中。任何一所重点中他们的运作机制都是一样的。想尽一切办法，招收中考成绩优异的生。然后通过所谓的严格管理，让这些好生最终走进了名校。
然后这个校就是非常的风光。他们会，我们校的老师都是优秀老师，是他们的努力，让我们校出了多少考上名校的大生。
在这面表现的最为突出的当然就是国最有名的中衡水中了。这一所校差不多都成了一个神话了。每年几百人考上清华北大这是一个什么样的情景。
国无数的中，每年能有一个考上清华北大的生。都已经算是超级中了。而这个校，每年可以有几百人考上清华北大。这是一个什么样的概念。我们这里的重点中，一年能够考过六百分的人才几十个人。就别是考上清华北大了。可能两三年才出一个。这样一个校，我们还怎么形容它合适呢！它只能算是超级中里面的超级中。
连普通的超级中在管理上面都是很严格的，都须要有一个假象来掩盖自己抢夺好生源的卑劣行径。就别这一所超级中里面的超级中了。
据这一所中严格到什么程度。生们几乎已经成了习的机器，就连排队打饭手里都拿着课。上厕所的时间更是不能浪费，一定要拿着书上厕所。
整个校实行军事化管理，年没有节假日。一个月可以让家长见孩子一面。这真的是一个已经严格到无以复加的校。在这一个校的生，就跟一个机器没有什么两样。
虽然有无数人在指责这一所校，他是应试教育结下的怪胎。可是没有办法，人家每年那几百人考上清华北大的成绩，让指责人家的人，只能是无言以对，只能是羞愧难挡。
你人家这不好，那不好有什么用。人家的高考成绩，可以一次一次的打你们的脸。你们再指责人家不也没有用。这就是现实。市场经济下的教育制度不可能不被名利所污染。
这就是一个怪圈，一个谁也走不出的怪圈。可能我们也知道这里面的一些规则，可我们谁有能改变这些规则呢！
社会就是这样的社会，教育就是这样的教育。没有生出一个习好的孩子，不是家长的问题。也不可能指望着老师们能把自己生的习不好的孩子变成习好的孩子。
孩子们能不能习好，是一个谁也无法解释的事情。这里面到底有没有遗传面的原因，也是不清楚的。但我感觉，这个事情跟遗传应该没有多在关系。
遗传只能遗传长相，无法遗传智力。习好跟遗传身可能没有多大关系。但是习好不好，很可能和基因有一些关系。虽然这没有什么真凭实据，但可以推测出来。这两者可能会有一些关系。
或许人体中的基因里面不管是什么样的能力也都成对出现的。就象是人身上的单眼皮和双眼皮，皮肤和白与黑。都是成对存在的。基因应该都是成对出现的。
就算是习差的孩子，可能也有习好的基因。只是他的这种基因是处于隐性状态。或者是叫休眠状态。而习好的孩子的基因可能是处于显性状态，或者是工作状态。
如果从这一点上来，我们就可以解释为什么父母习不好，可以生一个习好的孩子。而有的父母习很好，可生的孩子就是习不好。